改革开放以来，江苏省高等教育得到快速发展，为江苏省乃至国家培养了大批人才，为社会经济发展做出了巨大贡献，虽然江苏省高等教育质量在全国是较高的,但同时我们也看到，目前江苏省大学教育中存在的一些问题:

还有很多家庭将孩子送出国念大学、江苏的高考改革对大学入口(生源的高质量)的不利影响(如低区分度、学生理工素质缺失、变化频繁等)、高校普遍对学生各类学习要求偏低、大学生在校学习状态和质量偏低（如有不少学生在课堂上表现消极，一方面，不愿意或者不敢提出问题，也不愿意或者不敢回答问题；另一方面，则思维不活跃，课堂参与积极性低，学习效率低下）、教师教学质量偏低(如重科研轻教学、很多课程理论与实践相脱节、互动少、一学期下来不认识学生(不了解学生)、懂创新与创业的教师严重缺少教学、教师在教学内容和教学方法，学生在实践能力和创新精神等方面与高等教育强国的差距。教学内容上，教师的还是处于改革的相对保守状态，很多教师还是依照习惯，依据自身原有的知识体系进行教学，教材、教案反复用好多年而没有更新，辛苦编制的教材也只是用于评职所需，随后便束之高阁。等)、学校培养的人才质量偏低（严进宽出的大学教育机制使学生缺乏学习自主性(大学时期是培养一个人观察力、理解力和创新能力的关键阶段，但我国长期实行的“严进宽出”的大学招生、培养制度，反正不管好坏都能毕业，使得一些辛辛苦苦考上大学的学生，进了大学后放松了学习，结果亦没有真正学习到更多的知识和本领，毕业后也无法适应社会的需求)。

这些已影响到江苏省高等教育的高质量，使人才培养不能很好地满足社会发展需求。2016年，克强总理在《政府工作报告》中指出:发展更高质量、更加公平的教育。2018年1月25日江苏省委书记娄勤俭在江苏省省政协十二届一次会议上的讲话中提出“要准确把握新时代江苏的新方位新坐标,推动高质量发展走在全国前列。”

高等教育的质量，是全面建成小康社会新目标下的质量，是全球教育竞争新态势下的质量，是实现教育现代化新要求的质量，是体现创新、协调、绿色、开放、共享发展理念的质量。为进一步提高江苏省大学教育质量，为社会培养更多的优秀人才，为此提出以下建议：

1、办更高质量的高等教育

大学生在大学期间，人生观还有很大的可塑性，价值取向也在选择之中。因此，应该进一步优化高校育人环境，形成强大的社会舆论，激励和引导大学生弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德，在大学校园里大力提倡勤俭风尚，大学生必须做到艰苦朴素，禁止奢华消费，甚至可以统一穿校服，统一吃食堂饭，取消校园内高档餐饮消费，避免贫富差距给学生带来的心理反差，使其安心、全心投身学习。

2、强化在校学生三阶段的质量工程

在校大学生三阶段指知识学习、素质提高、职业选择阶段分别对应1-2年级、2-3年级、3-4年级。

第一阶段强化基础知识的学习; 第二阶段强化应用知识的学习和素质的提升; 第三阶段强化职业的科学选择。这是一教学质量工程,急待加强和指导。

3、大学教育应实行“适当宽进+适当严出”的培养模式

改变目前大学考试“严进宽出”的现状，实行“适当宽进+适当严出”的高校进口与出口即招生‐淘汰机制，高考招生增加特长与兴趣参考附加分, 而大学生在四年级必须通过素质的考试、提交作品考核合格后才能毕业，让大学生从入学起就不敢懈怠，专心学习。同时，高校在教学内容、教育方式、培养模式等方面也应进行改革创新，应以社会需求为导向，真正为社会培养需要的人才，提高大学“含金量”。

4、教学科研并重,建立更加合理的大学教育评价体系

改变目前大学“重科研轻教学”的教师评价体系，建立教学、科研和社会服务等多套评价体系，教学归教学，科研归科研，社会服务归社会服务。对擅长科研与擅长教学的大学教师进行明确分工，实施不同的考核办法，制定适合教学型教师的薪酬体系和晋级晋升通道，通过制度设计引导教授们回归教学讲台，鼓励教师潜心教学，专心培养人才, 加大教学成果、教研项目、教学名师、优秀教育工作者等的奖励力度。教学成果应纳入教师绩效考核。

5、加大在线Moocs慕课、网络课程建设等支持力度

为了解学生、进一步增加互动和教育教学的现代化、教学改革,加大在线Moocs慕课、网络课程建设支持力度。

6、鼓励和支持大学教师理论与实践相联系、建设新课程、尝试新教学模式。

7、进一步完善2018江苏新高考,尽快科学的推进高考改革的成功。