调研情况：

我20年前给夜大学生出了一份王力《古代汉语》课程的考卷，因为都是在职生，所以我尽量出得简单些，以便尽可能皆大欢喜。记得其中有个题目就是识读繁体字，列出10个常见字的繁体字，学生在字后的括弧内写出简化字。如果我列出简化字，而要学生写出繁体字，那是相当难，我自己在写成数百万字繁体手稿之初，也得借助于《新华字典》才一字一字写出来。因此我明白地跟学生说只要认得繁体字就行（《古代汉语》教材是全繁体排版，因此识读繁体字乃基本功）。可是当我批改卷子的时候，却大为惊讶，自以为送分的题目，竟然多数人答错了，尤其是“孃(又写作“嬢”)”字，简化字就是“爹娘”的“娘”，居然也绝大多数学生答错。我以为是那批学生基础差，不然不至于爹娘都不认识了。

可是，近日的一场本科在校生考试却遇到了相似的一幕：“嬢”字还是绝大多数不认得（29人答错25人）！应该说我教的这个班级，学生基础在中等状态，都是一本高分考进来的，所以不存在学生基础太差的问题。如果中文系本科生古代汉语课的学生都要犯这样的错误，那么，全国的低于这个水平线的孩子们就不用说了，错得更离谱。

问题分析：

为什么学生们会连常见的繁体字都不认识呢？惊讶之余，我们都应该反思一下个中原因，总结教训，亡羊补牢。试想一下，我们的年轻人连常见繁体字、异体字之类都不认识，如何能阅读古籍呢？如果我们的后人几乎都无法直接阅读古籍，那么如何让他们真正继承历史文化，真正博古通今呢？就算孔孟之道的古籍不值得人人奉读，那么许多科技古籍（例如《齐民要术》之类）是否也不必看了呢？中国大陆自从1956年出台《简化字方案》之后，繁体字被当作阻碍社会主义多快好省发展的绊脚石而被彻底搬开，中小学从那一刻起就不许教学繁体字、异体字，以至于今，弄得繁体字、异体字只成了书法家的特殊癖好。甚至一度国家下达文件要求书法家也只准写简化字，如果写繁体字就非法。当然，由于这个规定太可笑了，所以后来不得不自行取消。

如果学习了繁体字、异体字就会使得我们的社会主义建设变得少慢差费，那我们有理由支持禁绝繁体字、异体字；可是，事实究竟如何呢？废除了繁体字、异体字是否就由少慢差费忽然变得多快好省了呢？其实，当初废除繁体字、异体字并未能给我们的社会主义建设带来高速度，甚至相反，人们为了要再现历史文献中的一些字词，印刷的时候不得不一个字一个字在金属铅块上精雕细刻，有时还雕刻不好，笔画错乱，比例失调，例如《汉语大字典》所收取自《敦煌变文集》的许多字形就是典型。不仅如此，由于全国印刷厂都有自己的刻字工人，各造各的铅字，根本无法统一，“书同文”成了一句空话。这中间造成的人力、物力、国力尤其是心力的损耗，比之直接使用繁体字、异体字，又岂在少数？简化字方案不仅简化了许多字的笔画，还归并了许多同音字，例如“云”、“雲”，“后”、“後”，“干”、“乾”、“幹”，等等，以至于如今电脑里经常闹繁简切换不能一对一的笑话，不知道耗费了多少人的精气神。再说了，如果当时由于某些人一时脑热，擅改传承千年的文字，以至于铸就大错，无可悔改，那么我们现在是否应该有个亡羊补牢的措施？知错能改，善莫大焉；知错不改，岂是人也！

具体建议：

有鉴于此，我建议：

一、从大学本科起所有文理科专业全部开设一学年的繁体字、异体字识读课，要求识读常见繁体字约7000字（《国家标准字符集》第一、第二级）；

二、在中小学开设的书法课中识读繁体字、异体字约3000字。目前中小学书法字帖都是选字帖，把古今一致的字选出来，把古代是繁体字，现在是简化字的字全部剔除，这种字帖不利于识别繁体字，也不利于真正学好书法，因此应该改用保留繁体字的字帖。

三、鼓励各级书法协会开展写春联送福字之类的公益活动，宣传优秀传统文化，在娱乐中学习繁体字。