调研情况：

南京市第二幼儿园开展调研。

问题分析：

幼儿教育对人格培养非常重要，是社会广泛关注的问题。我省幼儿教育虽然有很大发展，仍然存在幼儿入学或近入学难的问题，比如让老百姓上家门口满意的幼儿园的落实程度不够，好的公办的幼儿园的分园速度发展较慢，要么就是以民办的形式快速发展，难以从质量与速度保持同步增长，与人民对教育的期盼还是有差距。考虑到三年前逐渐普及开的生育政策，幼儿数量将有较大增长，更需要未雨绸缪，尽早布局，加强幼儿园建设，推动学前教育发展。

具体建议：

1、加强幼儿园师资培养。在师范学前教育要加强与幼儿园的联系与专业的切入，要及早、专业系统，根据社会对学前教育的基本要求和时代要求，与时俱进的改革专业内容，让师范教育更符合社会的需要,如双导师制的建立，让每个师范生都拥有更多的指导老师，以提升学前教育师资的质量与模式。给一线的幼儿园老师减负，少一些检查与任务，多一些激励措施，切实有效地提高教师们的收入与社会地位，要收入基本与非义务阶段的其它学段持平，如大学老师，才能增加职业的吸引力，让喜欢当幼儿园教师的师范生成为优质稳定源。  

2、加强公办幼儿园的建设。公办幼儿园开分园，最好沿袭公办性质，需要得到政府的大力支持，一是财政的规划，二是对未来教育的前瞻性发展的期待，好的教育需要有成熟的模式，可以有不同的教育思想，但必须有成熟化的路径与方法，如一园几址、名园北进、知名企业与教育用地对接规划等等，希望政府在考虑办公办幼儿园时考虑到未来30年甚至50年的发展，不要只是为了快或是避免新建学校程序繁琐将旧的幼儿园进行二次改造，要考虑到后期的维护成本，不能将财力、人力和物力放置在修补中。对发展历史悠久的老园、名园要大力的宣传，让优势更显，同时在硬件大力支撑，让老园不老，名园更响。以辐射作用带动更多的区域与幼儿园发展。做好名园、老园的作用定位。       

3、增加投入，提高幼儿教师待遇。学前教育一线的教师的承载着最小年龄段学习对象的教育工作，班级的师生比长年都在1: 10左右，希望有可能降为1: 8甚至更低，让低龄化的幼儿得到最精细、专业化的指导。缩小苏南、苏北地区的教师收入差问题，最好消灭。不再以地方财政为依托，让同省内教师同岗同酬。关于民办、公办、集体园的教师问题，希望早日合并到同工同酬的轨道上，让全民学前教育质量不因幼儿园性质不同、区域不同而产生差异。允许一部分幼儿园先行尝试，进行教师人才流动，对于有特殊贡献的教师或教师群体给予充分的自主权与财政权，如用于激励教师、优化教师队伍结构与建设等。