调研情况：

此次新冠疫情突然爆发，席卷全球。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，经过全国上下和广大人民群众艰苦卓绝的努力并付出巨大牺牲，我国疫情防控取得重大战略成果。然而国际的疫情仍未得到有效控制，疫情远没有结束。在“后疫情时代”，疫情防控必将成为新常态。这次新冠肺炎疫情凸显了公共卫生是国家安全的重要组成部分，是社会稳定和发展的重要保障。我国新时代卫生健康工作方针明确“坚持以预防为主”“将健康融入所有政策”，把公共卫生在国家建设发展中的基础性、全局性、战略性地位提到了空前的高度，彰显培养高水平公共卫生人才和筑牢公共卫生体系的重要性。

问题分析：

然而，疫情防控过程也暴露出了我国公共卫生人才培养和学科建设中的一些问题：许多从事卫生管理的工作人员缺乏基本的公共卫生知识；公共卫生专业的学生不熟悉咽拭子采样，核酸检测，注射疫苗等实战技能，缺少疫情流调经验和基本技能；公共卫生人才评价体系没有体现学科特点以及健全公共卫生体系，保障人民健康的学科建设目标。

具体建议：

1，建立公卫人才培养培训基地，加强公共卫生专业学生的技能培养。加强各类学生实践型、实战型和应用型的技能培养培训，共同拓展面向临床和基层的公卫技能认证培训。公共卫生专业要借鉴临床医学专业附属医院、教学医院一整套制度建设的做法和经验，结合专业实际，加快建设形成保障实践教学的体制机制。

2，加强高水平复合型公共卫生人才培养。在新的时代背景下，现代公共卫生学科专业范畴和服务范围也在大跨度、大幅度拓展，不再囿于传统的生物医学。一方面，公共卫生学科专业渗透拓展并服务于工程、环境、管理、法律等更广泛的领域；另一方面，公共卫生学科专业也融入、吸纳了理科、文科、工科和社会科学等多学科支撑发展。现代公共卫生学科专业已实现“大卫生”的历史性跨越，不再以行业性、小学科为特征，而是事关大国计、大民生的大学科、大专业。

3，建立专项发展基金支持高校公共卫生学科发展。目前公共卫生专业人才缺口较大，储备后备人才十分关键。各地市可根据人才培养需求，配套支持，以满足公共卫生人才的巨大需求。

4，优化公共卫生人才评价与职称晋升体系。根据公共卫生学科特点和人才培养需求，建立以推动公共卫生学科发展为目的的评价体系。破除科技评价中“唯论文”、“唯帽子”等不良导向，合理使用量化指标，完善学术同行评价，规范评价评审工作。