调研情况：

中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，是坚定文化自信、提升文化软实力的重要支撑。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养富有文化自信的社会主义事业建设者和接班人，是必不可少的重要内容。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，其中，要求将优秀传统文化贯穿国民教育始终。

问题分析：

近年来，我省各地结合实际情况，积极开展优秀传统文化进教材、进课堂、进校园活动，积累了很多好经验好做法，取得了丰硕成果。文化育人，教师是关键。当前，在优秀传统文化“三进”活动中，师资力量整体不足；部分在岗教师自身文化底蕴欠缺、文化传承意识不强；一些文化艺术界专业人员受邀担任兼职教师，但缺乏统筹培训管理、缺乏课堂教学能力。这些问题等已成为制约优秀传统文化进校园高质量发展的瓶颈。

具体建议：

1、立足在岗教师，实施传统文化提升工程

建议将传统文化纳入教师继续教育的重要内容，以传统经典为根脉，开展经典品读，加强对在岗教师传统文化知识的考核，引导教师对中华传统文化深化认识和理解，努力丰富教学专业素养和文化素养，切实推进教师在教育教学中开展立德树人实践。同时，有重点有选择地开展戏曲、书法、武术包括一些地方特色非遗项目的专题培训，帮助在岗教师，特别是音乐、美术、体育老师准确把握各项目的文化内涵、基本常识和技能技巧，不断夯实校园优秀文化普及传承的基本师资队伍。

2、调动社会力量，探索传统文化“双师教学”模式

加强教育和宣传、文化部门的交流与合作，结合各地实际，对非遗、戏曲、文博等各类文化艺术界专业人士担任兼职教师的，要逐步建立起上岗推荐、岗前培训、成果评估等统一管理流程，尤其要重视兼职教师教育、教学技能的基本训练。在教学中，建议采取专业兼职教师与学校在岗教师结对、跟班等方式，形成校内校外教师优势互补、互相配合的“双师型”教学模式，确保课堂教学取得良好效果，并由此带动校内教师传统文化技艺的提升。

3、面向师范教育，加快传统文化专业师资培养

江苏是高校大省，集中了一大批优秀的师范院校。建议进一步彰显优势，研究师范院校学科和课程设置，强化优秀传统文化通识教育，通过必修课、学分考核等，切实提升师范毕业生文化气质和人文素养。同时，充分考虑中小学实际需求，针对专业要求高、基层需求大的项目，比如传统戏曲、器乐、书法等，采取增加专业课训练或定向专门培养等方式，培养一批优秀专业老师。

4、借力现代网络，构建传统文化创新共享平台

当今时代，信息技术迅猛发展，为优秀传统文化的传播和传承提供了无限可能。建议结合江苏地方文化特色，全面深入梳理我省适合进校园的优秀传统文化，组织名家名师，构建全省优秀传统文化资源库，设置相关专业课程、讲座沙龙、交流互动等模式，形成传统文化教育创新平台，通过数字课件、终端设备、智能化服务等，不断扩大受众范围，助推学校文化教育。