调研情况：

近年来，随着教育改革的不断深化和素质教育的全面实施，我省各级各类学校的公共卫生工作扎实推进，校园平安得到有力守护。但在全球局势还没有得到有效控制，还需要疫情常态化防控的背景下，校园公共卫生仍然面临着巨大的压力。

问题分析：

在全球局势还没有得到有效控制，还需要疫情常态化防控的背景下，校园公共卫生仍然面临着巨大的压力，主要表现在以下几个方面：一是学校人群聚集、密切接触、年龄集中，是传染病爆发、食物中毒等公共卫生事件的易发场所，常见、多发的公共卫生事件主要有手足口病、流感、水痘、结核病、甲肝、诺如病毒等传染性疾病，偶尔也有食物中毒事件；二是从事校园公共卫生事件的工作人员缺口大，且缺乏系统培训。受编制、待遇等因素的限制，我省绝大多数的学校，尤其是中小学，卫生保健人员配备少，专业知识更新不够，且相当一部分未受过公共卫生知识专业化、体系化的培训；三是缺少具体有效的防控管理措施和足够强的防御意识。突发公共卫生事件存在不确定性，对一些未知的公共卫生事件，思想上容易松懈、麻痹大意，容易在常态“防御战”中产生“温水煮青蛙”现象。

具体建议：

1、多措并举，建设优质稳定的专兼职校园卫生保健人员队伍

一是委托定向培养，仿照“农村医学”或“男幼师”的定向培养模式，有计划地为各级各类学校培养输送一批专职卫生保健人员，争取在“十四五”期间补齐人员短缺的短板；二是医教协同，鼓励学校采取临聘、医管校用或向医疗机构购买服务等方式配强学校卫生保健力量，并以此带动学校卫生专业化水平的提高。同时，落实卫生健康副校长制度，加大行业对学校卫生工作的指导力度；三是依托省内卫生类学校设立学校卫生保健人员培训基地，有计划地加强专业培训。通过培训，使每一位从业人员都能掌握医务室设置标准、学校卫生条例、校园常见卫生问题处理、学校常见传染病防控、食品安全事件的预防处置以及应急救护、中医保健等知识和技能。

2、 加强政府对校园公共卫生的“评价考核”

加强校园公共卫生的评价考核，将评价结果纳入学校的综合考核内容。建议由教育行政部门、卫生健康部门、疾控机构、市场监管等部门联合组建队伍，对学校校园公共卫生体系建设与机制建立、方案制定、制度建立、宣传培训、反应能力、物资保障、防控条件、饮食安全、教学管理与服务、心理健康与帮扶、舆情管控等方面实施绩效考核，并通过日常检查与定期考核的方式，加强师生健康档案等过程性材料的检查，实施全程、全时、全面的校园公共卫生评价。

3、布置开展新时代校园爱国卫生运动。

规划不同类型学校爱国卫生运动的内容和形式，形成在理念上将弘扬爱国卫生运动精神和爱国主义教育相融合，在行动上从环境卫生治理向师生健康管理转变的教育格局，将其作为新时代培育和践行社会主义核心价值观，促进学生德智体美劳全面发展的重要内容。制定并实施《深入开展新时代校园爱国卫生运动三年行动方案》，明确深入开展新时代爱国卫生运动三年的目标。推进爱国卫生工作长效机制全面建立，爱国卫生工作融入师生的学习生活，形成人人齐参与、校校齐发力的共建共治共享的良好局面。