调研情况：

2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，把劳动教育纳入人才培养全过程，将劳动课列入大中小学的课程和教学内容”。根据这一要求，将生产劳动和家务劳动列入中小学劳动课内容十分重要和必要。“十四五”期间，我省基础教育将转入全面素质教育新阶段，是落实中央关于教育工作要求的重要举措。

问题分析：

长期以来，我们的学校教育培养片面追求升学率，忽略劳动观念，劳动课教育，致使学生劳动观念劳动技术严重缺乏，学生连基本的家务劳动都不会做。大多数学校尚未把劳动课程纳入全面素质教育新要求，许多学校普遍缺乏劳动课教育师资力量，市县两级均未建立符合标准的学校劳动教育实践基地，导致学生多与带有教育性质的劳动教育活动机会缺失。

具体建议：

1、推进劳动教育基地建设规划。教育主管部门应会同自然资源土地管理部门尽早出台我省学校劳动教育基地建设规划政策依据，统筹协调，以点带面，逐步推进。多渠道拓展劳动教育实践场所，满足各级各类学校多样化劳动实践需求。充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。建立以县为主、政府统筹规划配置中小学（含中等职业学校）劳动教育资源的机制。进一步完善学校建设标准，学校逐步建好配齐劳动实践室、实训基地。

2、把劳动教育纳入新课程体系。

进一步加强中小学生劳动教育。一是将劳动教育有效融入教育教学，建立完善全员、全过程、全方位育人体制机制，安排每周不少于一课时劳动课程，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、积极劳动。二是创新劳动教育方式，因地制宜组织开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等形式多样的劳动实践活动，将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。

3、把家务劳动列入中小学劳动课内容。

一是家务劳动是最适合中小学劳动课的内容。家务劳动是最普遍，最普通、最常见的劳动，它存在于每个家庭，适合每个学生，便于教学，便于实践，便于监督考核，受家长欢迎。二是在小学阶段可开设一些基本的家务劳动课程。比如学习帮助父母打把室内卫生、刷锅洗碗，收纳衣物，整理房间等简单家务劳动技能。在初中、高中阶段，可以学习一些比较复杂的家务劳动技能，比如烹饪、掌握常见家庭餐的制做，老年人护理等技能。三是要将家务劳动教学内容纳入劳动课考试考核的内容。要根据家务劳动课在整个劳动课所占的比列，纳入劳动课考试考核的内容，确定合理的学分。促进学生重视家务劳动的学习。

4、制定相关政策，搭建更多劳动实践平台。

按照中央文件要求，尽快制定我省关于学生劳动教育的规范性文件。根据我省教育实际，“十四五”期间每市要规划建设一所市级示范性中小学劳动教育实践基地，每个县区至少有一个规模适度、运行规范、品质高端的劳动教育实践基地，鼓励建设行业劳动教育实践基地，形成整体联动、分类推进格局，以服务和引领全省中小学劳动教育，进而形成家庭、学校、社会合作育人的劳动教育体系。农村地区要安排相应土地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可确认一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。