调研情况：

根据《2020大众心理健康洞察报告》青少年心理健康匿名调研结果表明，50%的受访者有心理压力，37.23%压力程度在中等以上，超过33%的初中生表示父母管教太严、期望太高、沟通困难会给自己带来压力，22.85%的受访青少年有过情绪较为低落、悲观、对事情提不起兴趣、感到无意义等抑郁的情绪感受，20%青少年有不同程度抑郁症状。

问题分析：

综合来看，当前青少年心理问题主要有：抗压能力普遍偏弱，适应能力不强。以七年级为例，小学升入初中后，很多学生无法适应7点到校（小学生一般8点前到校），也不适应课业数量和强度的增加，心理出现问题。好学生心理咨询人数多。学习成绩好、对自我要求高的学生对心理变化敏感，呈现心理压力冒头早，寻求心理辅导数量多的特点。尤其重要考试后，寻求心理咨询的学生激增。家庭对学生心理影响大。家长对孩子心理问题关注、关心不够，往往让学生心理问题不断积累扩张，长期压抑；部分家长，特别是母亲管教过严导致学生心理压力大。家长心理咨询意识不足。在遇到子女反映因为学业问题需要心理咨询时，很多家长认为孩子成绩滑坡是因为偷懒、不肯努力，不存在心理问题。专职老师无法实现全覆盖。专职心理老师在很多初中学校里还是稀罕人才，尤其是乡镇、农村初中，受编制所限，绝大部分学校无法配备。即使个别规模较大、条件较好的中学配备专职心理教师，只能对前往咨询的学生进行心理辅导，无法发现班级学生中一些苗头性、不易被发现的心理问题。

具体建议：

一是加强对学生的辅导力度。分层次开展心理辅导：一方面开展心理科普培训，比如开展一些受挫能力方面的活动，促进学生自我调节能力的整体提升；另一方面开展重点问题学生心理辅导，比如有针对性的开展学校适应、亲子人际关系和升学压力，及成绩波动后心理问题等方面的辅导。

二是加强对家长的引导力度。建议学校每学期开展针对家长的青少年心理知识讲座和咨询，正视青少年心理问题。充分利用真实案例，指导家长如何与孩子沟通，避免家长对学业焦虑传染给学生。对部分问题家庭的学生，学校要予以重点关注，引导家长与学校合力，给予学生关心与帮助，避免和减少学生的心理问题出现或加重。

三是加强对老师的培训力度。建议开展针对全体老师的心理知识培训，至少保证一个学期开展一次。为更大范围覆盖学生群体以发现更多苗头性、隐蔽性心理问题学生，建议要考虑针对班主任群体额外每年开展一次心理知识方面的培训，持续强化其发现问题学生的能力。

四是加强专业人员配备力度。可以考虑与专业心理机构或医院心理科室进行合作，每学期聘请专家开展集体性的心理讲座，帮助学校进行心理团辅。对于学校心理老师无法判断或改善不明显的，请专家定期到学校对学生进行更为专业的心理辅导。建议在校医配备过程中，除考虑配备全科医生外，优先考虑有心理咨询，心理辅导相关资质的人员。建议对既持有学科教师资格证又有心理咨询师相关资质的教师，可以优先聘用，在职称评聘、评优评先中予以照顾。同时，也要鼓励在职各学科教师业余学习心理咨询相关课程，以增强心理专业能力。