调研情况：

劳动教育具有增智、树德、强体、育美的综合育人价值，是德智体美劳全面发展体系的重要组成。党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育。现已经纳入大中小学人才培养全过程。职业教育是跨界教育，是培养学生从事职业劳动的综合素养为目标的类型教育，更是劳动教育最能彰显成果的教育。职业院校劳动教育走向走势如何？

问题分析： 

我们开展调研，发现劳动教育集中存在以下问题：

第一，重视程度不够。由于整个社会重视劳动教育的氛围不足，对劳动教育支持不高，能够提供给学生劳动岗位、实习实训机会存在明显不足，学业、专业、就业不匹配在各地依然严重。

第二，课程质量难保。大多数学校对劳动教育的价值取向，从管理者、教师到学生普遍认为劳动教育只是劳动实践和劳动技术教育，劳动意识薄弱，形式单一，时间严重不足。有的受学校基地、师资、机器等要素影响，没有开设劳动课程，或虽开设了劳动课程，也纯属“纸上谈兵”、形同虚设。

第三，经费投入不足。劳动教育是系统工程，缺乏开展劳动教育所需要的实践场所、体验场地、劳动设施等，劳动教育与专业实践的脱节，使得学生无法深刻体验劳动教育的魅力。

第四，师资力量匮乏。没有专任的劳动教育教师，大多由思政课教师、部分专业课教师或聘请社会人士兼职，造成了劳动教育在学校教育中的边缘化，主体责任得不到落实，相关教师对劳动教育也没有专业上的认同感，缺少对劳动教育价值和意义的深刻理解，影响了劳动教育的系统实施。

具体建议：

劳动教育既然是让学生树立正确的劳动观点和劳动态度、养成劳动习惯的教育，就是学生成长的必要路径。实践证明，高素质的劳动者、能工巧匠、大国工匠都是在认识劳动、尊重劳动、热爱劳动中，固守岗位成就人生精彩的。目前劳动教育的全面实施尚处于起步阶段，伴随着产教融合走向深入，学校实施三通，可以有效地形成有劳动，有教育，边劳动，边教育氛围，学生获得体面劳动的机会，树立正确的劳动价值观，用劳动创造幸福，劳动开创未来。为此，提出如下建议：

第一，统筹布局，贯通育人环节，开发产教融合劳动实践基地。毛泽东曾指示，要将教育和生产劳动结合起来。建议相关部门出台劳动教育综合实践基地建设指导意见，面向社会招标，实施各类各级劳动实践基地挂牌，给予政策红利补贴，有序引导学校学生走向田间地头、工厂车间、社区街道……参与投身中国式现代化建设。在实践中，将劳动教育与思想政治工作有机结合，逐步探索出建立将一套制度规范、分工明确、运行科学、保障有力的工作机制。

第二，构建体系，融通育人内容，研发产教融合劳动课程专属。统筹劳动教育、专业教育和职业教育的关系，使职业院校劳动教育内涵更加丰富、更加接地气。建议明确劳动教育在职业院校人培教育体系中的定位，将劳动教育融合于学校综合教学中，建立一套劳动教育课程体系，开设劳动教育的专门课程，设置必修课学分，建立科学合理的劳动教育考核机制。加强配套师资队伍建设，招募、聘用多元化劳动教育专任教师。如开设特精专课程，将地域特色融入到劳动教育，聘请当地手工艺人或非遗传承人参与授课，带领学生参与到生产劳动中，增强课程趣味性，延伸劳动教育知识广度，激发学习热情。

第三，高度重视，联通育人力量，聚合多方社会团体营造氛围。劳动教育是一项系统工程，涉及家庭、学校、社会多个主体。不同主体功能定位不同，对劳动教育的标准与要求也存在差异。职业教育是面向职场的教育，职业属性很强，更需要全社会参与，破冰就业困局，最终实现教育“拓圈”育人“出圈”。