历史知识是对青少年进行历史唯物主义教育的基础。但是多年来，各级各类学校绝大多数对历史教育相当薄弱。特别是实行高中“文理分科”后，理工科学生占学生的大部，但是理工科班级的历史课形同虚设。高中是学生世界观形成的重要时期。高中历史教学的松懈和缺失，严重地影响了学生正确世界观（包括历史唯物主义思想）的形成；严重影响了学生对世界、对社会的基本认识。到了大学更是没有系统的历史教育（多数除了党史以外，很少讲世界史和中国史）。

据初步调查，在理工科大学生和研究生中，有80%以上对中国历史的格局没有概念；约90%以上的学生对欧洲史和中东史几乎是“史盲”。面对网络、电视、媒体等到处泛滥的“历史趣闻”、“片面议论、和西方的恶意宣传，他们没有辨别能力。于是对社会缺乏正确的认识，对社会现象缺乏分析能力，甚至对国家和民族缺乏认同感。这是多年来社会的潜在危险。

为此建议在各级各类学校加强系统的、历史基本知识的教育，这是对年轻一代进行历史唯物主义教育的基础。教学内容应以系统的历史发展格局为主要内容；宜突出思想发展史（或文化史）的内容。教学方式可以采用正规课程和讲座等多种形式。不论哪种教学方式，都应强调课堂讨论（特别是对大学生和研究生）或课下的讨论，以利于“正本清源”。

加强系统的历史教育，从来就是进行爱国主义教育、增强民族凝聚力的重要基石。建议有关部门充分重视、切实实行。

建议：

1）在各级各类学校中设置历史课，特别是高中必须有历史课。高中“文理分科”本来是错误的做法。因为这样导致了一代年轻人知识结构的缺陷。文科学生有的连装个电灯都不会；理科学生不知道“唐宋元明清”。特别是缺乏历史知识，缺少了学习历史唯物主义的基础。缺乏历史唯物主义思想，青年人就不能认识和辨别社会上纷繁复杂的社会现象，就容易迷失方向。

2）相关部门应抓紧研究从小学高年级到高中（包括专科学校）的历史学教学大纲。应该加强对青年人基本历史知识的教育。面临国际上“普世性文化”和歪曲中国历史的种种宣传，这项工作十分紧迫。

3）设立基金，鼓励出版相关教材和书籍。多年来出版部门从功利主义出发，对系统介绍历史知识的书籍不大重视。当然大部头的专著是有的，反映了近年来历史研究的快速发展。但是在历史科普方面，除了几本“上下五千年”之类的书以外，大部分是猎奇性质的书。建议应该鼓励出版适合中学生和理工科大学生全面了解历史的书籍。