自上世纪90年代末开始，全国研究生规模以每年大约以20%以上的速度递增，2005年我国在校全日制研究生规模达到98万人，实现了研究生教育的历史性飞跃，迅速跨入了研究生教育大国的行列。我省作为一个教育强省，研究生规模大约以每年30%以上的速度递增，形成了学科门类比较齐全、规模较大的学位授权体系和研究生培养体系，这些已成为我促进省经济发展和社会进步的重要基础和资源。但目前我们要清醒地看到扩招带来的一些负效应，采取及时措施，保证研究生的教育质量不再下滑。

    存在问题：

    1.培养质量无法保证 

    研究生数目大幅度增长，许多院系研究生数量已大于本科生数量，而师资力量出现严重不足，有些导师指导20多名研究生，根本没有时间和精力对学生在精心培养，也很难有足够经费维持最基础的研究开支，尤其是需要大量实验研究的理工科学科。

    2.研究生培养具功利色彩

    大部分硕士生读研的目的就是为了找一份好工作，毕业转行、学非所用的情况很普遍，造成培养资源的浪费和损失，而另一部分很有发展潜力的学生由于条件的限制得不到充分培育和扶持。

    3.不完善的评价体系  

    一部分学生在"功利化"的引导下，以最小的"投入"，最短的时间来取得学位，急功近利、弄虚作假现象时有发生；研究生答辩委员会成员均由指导教师指定，对研究生的实际水平评价把关不严，几乎所有的研究生答辩都能顺利通过。

    解决办法：

    1.加大师资和研究生培养经费的投入  

    加大研究生指导教师的培养和研究生培养经费（尤其是理工科）的投入，省教育厅可以资助各高校在学校层面上设立一些供在校硕士生和博士生申请的研究项目（比省相关项目的面更广），并鼓励跨学科的联合申请，培养学生的创新和科研能力。

    2. 创新培养模式

    尝试分类型培养模式，在研究生阶段进行分流，培养不同规格的硕士，对适合搞研究的学生重点培养他们做学问的能力，增加这些学生直接读博的机会；对另一些学生就不必在学术方面提出非常严格的要求，而应注重提高其调查研究能力、专业能力和管理能力，增加他们的社会竞争力，并采用两年学制（浙江大学已试行2年硕士培养制度）。

    3.完善学术研究评价体系