近年来,中小学生心理健康问题日益为社会所关注，然而教师们的心理问题却没有得到充分重视。当前，我国中小学教师面临许多挑战，心理压力较大，职业倦怠症状明显。中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所 2005年的调查表明：75.6%的初中教师、72.5%的高中教师和70.9%的小学与幼儿园教师压力较大；近30%的教师存在严重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠；40%的教师心理健康状况不佳。江苏省青少年工作调研中发现，在144名女教师中，仅有8人认为自己没有工作压力。统计结果还表明，中学教师工作量偏大，大部分教师的工作量都超出正常的范围。63.2%的教师每天在校工作时间超出8小时，50.3%的教师每周在校工作时间超出5天，这其中还不包括上班往返的时间。

    德国著名心理学家和教育家雅斯贝尔斯曾说过："教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"心对心的特殊性决定了教师心理素质的重要性。教师不健康的心理状态，既会给学生带来恶劣的影响，也对教师本人和家庭造成更大的伤害。建议：

    一、严格实施教师资格准入制度，对教师心理健康进行测评

教育管理部门和学校应尽快引进现代人才招聘与选拔系统，建立教师的胜任特征模型，并使用包括"心理测验"、"结构化面试"、"情景模拟"、"工作样本"等多种方式来提高教师选聘质量，确保挑选出一批"愿教"、"能教"、"会教"的人才充实到教师队伍中。这是从源头上预防或减轻教师过重的心理压力的重要举措。

    建议在全省范围内建立教师心理健康测评制度，对心理问题严重、心理干预也不能奏效的老师，暂停其教学工作。同时希望通过教师心理测评，让每位教师清楚自己的心理状况，并在心理咨询师的辅导下处理好不良心理状态。

    二、在对教师的管理上坚持"以人为本"、实行"民主管理"

    各级教育管理部门和学校要进一步推进教育改革，坚决纠正层层下达升学指标，将升学率作为评价学校、评价教师唯一标准的做法，建立科学的评价指标体系，对教师的工作、能力和业绩进行客观、公正的评价；教育管理部门要加大对学校的督导力度，督促学校落实"减负"规定，推进素质教育，实行"民主管理"，为教师"减负"、"减压"提供领导支持；学校领导应牢固树立"以人为本"的思想，加强民主管理，提高管理水平和艺术。

    三、提高教师待遇，缩小地区、城乡差距

    从整体讲，教师地位和过去比有很大提高。但从付出和回报来讲，与其他一些职业相比，教师地位和待遇还不尽人意。特别是工作在农村的部分中小学教师，不但条件艰苦，工作辛苦，而且酬薪低，有的工资还不能按时足额发放。因此，党和政府要采取有力措施，继续加大对教育的投入，提高教师的社会、经济地位，提高教师工资水准，完善教师工资保障体系，保证中小学教师工资按时足额发放；制定优惠政策，吸引教师到农村任教，到贫困地区任教，切实解决教师队伍结构不合理、教师生存状况不佳等问题，真正使教师安居乐业，无后顾之忧。

四、加强师资培训，提高教师素质

    教育管理部门和教师培训机构，应重视教师的心理健康问题，制定教师心理健康教育培训计划，成立教师心理健康咨询和诊断机构，组织教师开展时间管理、人际沟通、问题解决、心态调整、应对挫折、职业生涯设计、潜能开发等方面的知识讲座和技能训练，以提升教师的心理健康水平，保证教师质量。

    教师任职学校也要关注教师的心理健康问题，了解其工作、学习、生活情况和思想上的问题和困惑，及时做好思想教育工作和心理疏导工作，帮助他们缓解过度的紧张焦虑情绪和心理压力，使他们工作安心、舒心。